Cultura e Educação dos Tempos Bíblicos.

A palavra "cultura" reporta a ideias, costumes, habilidades, artes de um grupo específico de pessoas numa determinada época. A cultura começa a ser incutida em nós a partir da infância, primeiramente pela família onde nascemos ou pela qual fomos adotados. O processo de aculturação continua à medida que somos expostos ao nosso ambiente, educação formal, educação religiosa e amigos ou semelhantes, embora quase nunca percebamos que isso está acontecendo.

Na cultura ocidental, podemos ter o costume de comer três vezes por dia, viver em pequenas famílias nucleares e ouvir música em escritórios, lojas, lares e até nos carros. Podemos aprender que certas palavras e atos são indelicados ou maldosos, e outros, cordiais e amigáveis.

A pessoa de outra cultura porém, pode desconhecer estes e outros aspectos da nossa, tão familiares para nós que raramente pensamos neles.

                         

A educação sempre foi prioridade. A criança era ensinada a compreender a relação especial do seu povo com a espiritualidade. Como a criança era ensinada a princípio pela família, sua compreensão da fé era enriquecida pelas práticas familiares, especialmente refeições ligadas a festas religiosas como a Páscoa. Quando os meninos ficavam mais velhos recebiam do pai ensinamentos sobre sua herança e tradições religiosas.

As escolas elementares eram instaladas pela comunidade, em geral na sinagoga ou na casa do professor. Os meninos começavam a ir à escola com cerca de sete anos e ficavam sentados no chão, junto ao professor, que lhes ensinam a Lei  e outras Escrituras. A educação acima do nível elementar era responsabilidade dos rabinos, escribas  e fariseus. Aprendiam também a ler, escrever e a fazer cálculos, assim como outros assuntos.

                                  

Laís, Mellany e Mariana.

Disponível em http://pt.scribd.com/doc/8499375/Vida-Cotidiana-Nos-Tempos-Biblicos

A Escola - Paulo Freire / Dica - fique ligado!

A Escola - Paulo Freire

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"Escola é...

o lugar onde se faz amigos

não se trata só de prédios, salas, quadros,

programas, horários, conceitos...

Escola é, sobretudo, gente,

gente que trabalha, que estuda,

que se alegra, se conhece, se estima.

O diretor é gente,

O coordenador é gente, o professor é gente,

o aluno é gente,

cada funcionário é gente.

E a escola será cada vez melhor

na medida em que cada um

se comporte como colega, amigo, irmão.

Nada de ‘ilha cercada de gente por todos os lados’.

Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir

que não tem amizade a ninguém

nada de ser como o tijolo que forma a parede,

indiferente, frio, só.

Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,

é também criar laços de amizade,

é criar ambiente de camaradagem,

é conviver, é se ‘amarrar nela’!

Ora , é lógico...

numa escola assim vai ser fácil

estudar, trabalhar, crescer,

fazer amigos, educar-se,

                                                ser feliz."

Pesquisando na internet achamos um site muito interessante que mostra os índices de qualquer escola do país, em quesitos de, ambiente físico escolar, insumos e condições de funcionamento da escola, gestão escolar democrática, formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. O nome do site é Escola que Queremos e é uma dica boa pra quem quer ficar de olho nas escolas da sua cidade!

:)

Laís, Mariana e Mellany!

Idade Contemporânea

A Idade Contemporânea tem início com o mais importante dos acontecimentos, a Revolução Francesa (1789 D.C.), marcada pelo Iluminismo, trazendo grandes avanços para a sociedade, como a valorização da razão, crítica a religião, transformações políticas e econômicas.

 A euforia tecnológica propagada pela Revolução Industrial marcou o século XIX como um período de ascensão de diversas áreas do conhecimento.Foram feitas várias tentativas de sistematizar as diversas áreas do saber, com o desenvolvimento da tecnologia, a educação e a cultura ganharam grande impulso na medida em que o desenvolvimento tecnológico vinculava-se com o desenvolvimento industrial, com o surgimento de tecnologias como o computador e a televisão a esses aspectos se tornaram mais fortes e acompanhou o desenvolvimento.

Na passagem do século XIX para o XX, a chamada cultura de massa começou a aparecer nas grandes cidades, a criação do cinematógrafo trouxe a criação das artes cinematográficas e também a música, que nessa época também viveu grandes mudanças, tanto no campo erudito quanto no popular, passando a se tornar uma das principais culturas que se pode tirar de um país.

Portanto, o século XX é o cenário dessa renovação na pedagogia. Desse período até os dias atuais, muitas transformações ocorreram no campo da educação para tornar viável uma escola inclusiva que atenda a todos sem discriminação e que garanta a formação adequada para a vida, de tal forma que estes sujeitos, possam viver de forma produtiva e satisfatória, com autonomia e independência.

                     

Para concluir uma reflexão:

Segundo Magalhães; Lage (2002, p.16):

A escola, e, principalmente os professores, encontrarão em suas salas uma população cada vez mais heterogênea, que engloba um conjunto de alunos com necessidades educacionais especiais, temporárias ou não, às quais, os professores terão, necessariamente, de responder. Assim a escola deverá desempenhar um novo papel: servir de palco à diversidade cultural e educacional que a realidade dos dias atuais lhe confere.

Mariana, Mellany e Laís.

Disponível em http://www.brasilescola.com/historiag/idade-contemporanea.htm

Idade Moderna

Um mundo em transformação

Essa poderia ser uma das mais gerais perspectivas que poderíamos ter do período que compreende os anos entre 1453 e 1789. O reaquecimento das atividades comerciais e o Renascimento marcam o período em que o individualismo e o enfrentamento do mundo tornam-se práticas vigentes do pensamento moderno.

Educação na Idade Moderna

A educação na idade moderna, era privilegio somente dos nobres, como o poder político era passado de pai para filho. Essas classes gozavam do direito da educação, assim a maioria da população permanecia na ignorância, sem direito a educação (alguma semelhança com os dias de hoje?! rsrs ). As escolas eram na maioria controladas pelas ordens religiosas, os nobres e burgueses faziam questão que seus filhos   fossem ensinados em colégios   jesuíticos para se igualar aos filhos dos nobres.

 A Pedagogia Realista

O século XVII marca o surgimento da pedagogia realista que estabelece um momento de transição entre a pedagogia do renascimento e a pedagogia iluminista do século XVIII.

                          

                 A busca pelo saber e a liberdade de pensamento: duas premissas do Iluminismo.

A pedagogia realista é fortemente influenciada pelo empirismo (O empirismo é uma doutrina filosófica que tem como principal teórico o inglês John Locke (1632-1704), que defende uma corrente a qual chamou de Tabula Rasa. Esta corrente afirma que as pessoas nada conhecem, como uma folha em branco. O conhecimento é limitado às experiências vivenciadas, e as aprendizagens se dão por meio de tentativas e erros). de Francis Bacon e pelo racionalismo de Descartes. Também sofre a influência do movimento científico da época, liderado por Galileu e Kepler, sem mencionar a profunda revolução causada pela teoria heliocêntrica elaborada por Nicolau Copérnico, ainda no século XVI. 

A pedagogia realista, que tem Ratke, Comenius e Locke como principais expoentes, busca substituir o conhecimento verbalista anterior pelo conhecimento das coisas. Para tanto, procura criar uma nova didática. Segue reafirmando com mais ênfase ainda a individualidade do educando e, na ordem social e moral, advoga o princípio da tolerância, do respeito à personalidade e de fraternidade entre os homens.

                                         

                                  Francis Bacon  

Será que as propostas desses filósofos de usar as experiências e conhecimentos prévios não cabe nos dias de hoje?  Reflita sobre :)

Até a próxima!

Laís, Mariana e Mellany.

Referências

Disponível em  http://www.infoescola.com/filosofia/empirismo/  / http://www.brasilescola.com/historiag/idade-moderna.htm  

Educação na Idade Média

Hoje vamos relacionar um pouco de educação na idade média com o que temos hoje na educação.

Durante idade medieval (séc V - XIV) a igreja católica dominou área da educação, seu objetivo era transmitir o cristianismo - a educação era voltada para o teocentrismo. O ensino era de total responsabilidade da igreja. Naquela época só os clérigos eram letrados ( nem nobres nem servos sabiam ler), podemos perceber porque a influência da igreja católica era tão grande. As escolas funcionavam nas igrejas, catedrais e mosteiros. A igreja tinha o importante papel de transmitir a educação. Eram os Scholarius que dirigiam a escola e os clérigos que ministram vão as aulas. As disciplinas que compunham o currículo eram chamada de "sete artes liberais": gramática, retórica, lógica, aritmética, geografia, astronomia e música.

                           

Naquela época poucas pessoas tinham acesso à educação e isso se devia ao fato de que para estudar era necessário ter uma autorização que vinha dos bispos e diretores das escolas eclesiásticas. Eles dificultavam o quanto podiam a concessão da autorização, pois tinham medo de perder o poder pela educação.

As lições vinham a partir da exposição, os professores expunham o conteúdo, e os alunos não tinham o direito de questionar.

As mulheres não podiam ter acesso a a qualquer tipo de educação formal, só poderiam aprender se alguém fosse ao castelo lhes ensinar. Sua função era cuidar do marido e dos filhos.

Os camponeses não tinha o direito de estudar, mas tinham a obrigação de ter a formação religiosa. 

Naquela época só a classe mais rica estudava, só os filhos homens dos nobres. Aprendiam o latim, ensinamentos religiosos e táticas de guerra. 

Nesta época a educação na era vista como um meio de conseguir mais religiosos, por isso a igreja católica tinha medo de perder o poder.

A escola que conhecemos hoje tem muito da escola da idade média, como ter um professor ministrando as aulas, e este ter que prestar contas do ensino a alguém ( naquela época para a igreja católica, e hoje para o governo).

E apesar de muito diferente , e dizerem que a educação é para todos, ainda vemos descaso e podemos perceber que a educação para os que podem pagar é privilegiada.

Mas e aí?! Será que mudou muita coisa?!

Vamos refletir!!

Mellany, Mariana e Laís

Referências

Disponível  http://www.pedagogia.com.br/historia/medieval3.php

Contribuições da História da Cultura à História da Educação

Pesquisando na internet temas para as próximas postagens do nosso blog, achamos um site com um texto feito por Juliana Maria Carvalho, que foca exatamente nas ideias e propostas do blog, achamos interessante compartilhar aqui com vocês para que não fique apenas a nossa visão dos fatos. Segue alguns trechos do texto:

No intuito de repensar a prática educativa e buscar soluções para um sistema educacional com tantos problemas como o brasileiro, os teóricos da educação têm se voltado para a história. Olhar para o passado permite rever experiências que deram certo e em que contexto foram bem-sucedidas, assim como aprender com os erros. Ao procurar no passado as causas do insucesso do presente, os historiadores depararam-se com a ausência de estudos específicos sobre a história da Educação, especialmente no currículo do curso de História. Essa disciplina encontra-se presa a conteúdos de didática ou a outras disciplinas do curso de Pedagogia. Com isso, alguns historiadores, como Falcon, foram buscar na história da cultura as respostas para as atuais questões da Educação. Se a cultura de um povo representa o conjunto de seus hábitos, costumes e práticas sociais, e temos buscado nela as explicações para a sociedade atual, nada melhor do que buscar nela as respostas que precisamos para redefinir a educação. 

Repensando a história da Educação brasileira, podemos perceber que o sistema de ensino existente hoje é, em grande parte, resultado da atuação de forças históricas, econômicas e sociais. Formada com base na escola europeia da Revolução Industrial, desde nossa fase colonial a escola foi usada para impor e preservar a cultura dominante, e a educação servia como instrumento de reforço das desigualdades sociais. Ainda hoje é possível perceber que ela está centrada em um saber branco, europeu, e, por mais que se tenha tentado incluir a cultura negra e a indígena na sala de aula, parecem saberes distantes, geralmente ministrados na disciplina de História. A própria seleção de conteúdos não era apropriada para todos os setores da sociedade e, ao mesmo tempo, não preparava eficazmente para o mercado de trabalho, fato que persiste. A rejeição às atividades técnicas produziu um ensino sem utilidade prática, que não chegava a incomodar o sistema vigente. Ainda hoje, nossos alunos têm dificuldade em relacionar teoria e ação, e a maior parte é incapaz de contextualizar conhecimentos como expressões algébricas ou análise sintática (...)

O que é a história da educação? É a história aplicada aos fenômenos educativos ou uma teoria da educação, quer dizer, exposição da ciência pedagógica de uma forma histórica?

A recente história da cultura pode ajudar a história da Educação a encontrar um caminho próprio. Ao mesmo tempo, revisitar a educação sob o prisma da cultura permite rever o que estamos fazendo errado e por que o conhecimento oferecido pelas escolas é pouco atrativo para os alunos.

Georges Duby afirma que “a história cultural tem como proposta observar no passado, em meio aos movimentos de conjunto de uma civilização, os mecanismos de produção dos objetos culturais”. Se entendermos a produção de uma aula e a própria educação como uma produção cultural nós, professores, nós nos posicionaremos como os agentes principais da educação atual, capazes de rever esse processo histórico e transformá-lo, revertendo a situação.

Diante de todos estes fatores, creio que a maior contribuição dos estudos culturais para a educação é a abordagem sincrônica, capaz de refletir as diferentes faces da sociedade atual. Segundo Falcon, podemos encontrar as seguintes indicações temáticas na história da cultura:

1. Visões de mundo: sistemas de valores e de normas ligados às necessidades econômicas, sociais e políticas da sociedade.
2. Política cultural: as concepções das diferentes classes e camadas sociais e dos diversos movimentos e correntes.
3. Intelectuais: seu papel/função como difusores da cultura.
4. Ciência: condições de existência, resultados e funções no cotidiano, no desenvolvimento da sociedade, da consciência cotidiana e das ideologias.
5. Cultura material e intelectual da vida cotidiana das diversas classes, camadas e grupos sociais.
6. Tradição e inovação cultural de uma época, valores que se transmitem ou que desaparecem.

Observando esses itens, podemos perceber que a educação pode ser pensada por meio de alguns deles; quem sabe possamos tomá-los como inspiração para organizar a disciplina “História da Educação”. Talvez a organização dos estudos históricos permita rever os erros do passado de forma mais explícita, o que certamente nos levaria a não reproduzir modelos, práticas e atitudes com origem em outro tempo, outro lugar e outra gente que não a nossa.

O texto diz tudo e a reflexão continua, e sem ser redundante, cada vez mais vamos olhar ao passado e entender o que somos hoje! 

Até a próxima!

Laís, Mellany e Mariana.

:)

Referências

Disponível em http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0276.html

FALCON, Francisco José Calazans. História Cultural e história da educação. In: Revista Brasileira de Educação, v. 11, n. 32, maio/ago. 2006.

Educação na Antiguidade

Hoje, falaremos de uma forma resumida como foi à educação no período da antiguidade.

A idade antiga foi o período que se estendeu desde a invenção da escrita até a queda do Império Romano do Ocidente e início da Idade Média. Neste período foi desenvolvido a escrita, o que propiciou uma maior fidelidade nos registros históricos das civilizações antigas, contudo esse processo deu-se devido às mudanças sociais. O homem alterou seu modo de vida, de nômade para sedentário. Com isso, os grupos sociais se fixaram e começaram a desenvolver a agricultura, assim, deu-se o surgimento de uma nova sociedade.

A antiguidade foi um período muito importante, pois foi nesta época que se deu a formação de Estados e cidades. E ainda, algumas religiões tiveram origem nessa época, como exemplo: cristianismo, budismo, confucionismo e o judaísmo. Além disso, o estudo da história começou nesse período.

A educação era privilégio das classes dominantes e sua clientela era a elite social. Sabe-se que as influências dos povos da Antiguidade, como a filosofia, as artes plásticas, a arquitetura, o teatro, e muitas ciências do passado antigo deram origem às atuais ciências humanas, exatas e biológicas.

Falar do início de práticas ou manifestações educacionais verificadas na antiguidade é falar dos gregos. A Grécia Clássica pode ser considerada o berço da pedagogia. A palavra paidagogos significa aquele que conduz a criança, no caso o escravo que acompanha a criança à escola. Com o tempo, o sentido se amplia para designar toda a teoria da educação.

De modo geral, a educação grega está constantemente centrada na formação integral, corpo e espírito, mesmo que de fato, a ênfase se deslocasse ora mais para o preparo esportivo ora para o debate intelectual, conforme a época ou lugar.

                           

          Autor: Rafael Sanzio 

     Onde ver: Vaticano, Roma, Itália 

     Ano: 1509 - 1511 

          Técnica: Afresco 

    Tamanho: 500cm x 770cm 

 Movimento: Renascimento

Nos primeiros tempos, quando não existia a escrita, a educação é ministrada pela própria família, conforme a tradição religiosa. As famílias gregas mais abastadas e consequentemente mais poderosas entregavam seus filhos a tutores, que eram responsáveis pelo ensino da oratória, do cálculo, da filosofia, da poesia. Enquanto as meninas recebiam educação apenas de suas mães, e aprendiam somente as lições do lar, para que se tornassem boas mães e esposas.

Apenas com o advento das poleis (πολεις) começaram a aparecer as primeiras escolas, visando atender a demanda. As explicações predominantemente religiosas foram substituídas pelo uso da razão autônoma, da inteligência crítica e pela atuação da personalidade livre, capaz de estabelecer uma lei humana e não mais divina. Surge a necessidade de elaborar teoricamente o ideal da formação, não do herói, submetido ao destino, mas do cidadão.

O cidadão não será mais o depositário do saber da comunidade, mas aquele que elabora a cultura da cidade, e ele não está mais preso ao passado, mas é capaz de projetar o futuro. Assim nasceu a Paidéia, termo criado por volta do século V A.C. que significava inicialmente apenas: criação dos meninos (pais, paidós, “criança”).

Podemos concluir que os gregos, com a elaboração de práticas educacionais e ao discutirem os fins da Paidéia, esboçaram as primeiras linhas conscientes da ação pedagógica.

Relacionando com o cenário atual:

Ao pesquisar sobre como era à educação na antiguidade, podemos notar o quanto é fundamental a história da educação, para que se entenda a educação atual, pois a educação presente é ao mesmo tempo, pedaços do passado e preparação para o futuro.

Nos dias de hoje não vivemos de certa forma uma educação elitista? Que privilegia os dotados de mais recursos, que assim sendo podem pagar uma educação de melhor qualidade do que a oferecida na rede pública?! Sem generalizações, infelizmente vivemos este cenário, e se faz necessário cada vez mais refletir nossas raízes, por mais longe na história que estejam, afinal fazemos parte de todo esse processo, ou o que fazemos hoje não irá interferir na sociedade do futuro?!

vamos procurar refletir sobre...

até a próxima!  :)

Mariana, Laís e Mellany.

CONTATO:

lais_28ma@hotmail.com

marianap.almeidaa@hotmail.com

mellany_rodrigues@hotmail.com





Referências
Disponível em http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2012/06/19/944153/conheca-escola-atenas-rafael-sanzio.html ,  http://www.pedagogia.com.br/historia/grego2.php

Nossos Objetivos: vamos juntos!

Caro leitor,

nosso blog como o próprio nome já diz, visa relacionar de forma crítica a história da educação seus processos e como os mesmos interferiram, ou interferem no contexto educacional atual.

A história da educação é parte da história da cultura, que por sua vez faz parte da história geral. Em cada tempo/espaço histórico, a educação atendeu a determinados objetivos, que correspondiam a visões de homem e de mundo. Para compreender a história da educação, é essencial situá-la na história geral.

                       

Para melhor entender o homem e a sociedade, antropólogos e historiadores dividiram o passado da humanidade por  Eras Históricas, que são:

• Pré-história
• Idade Antiga
• Idade Média
• Idade Moderna
• Idade Contemporânea

Através das Eras Históricas entendemos a evolução do homem, suas primeiras formas de sociabilização e vivência em comunidade, os primeiros registros artísticos e religiosos, a justificativa de longas batalhas por território, o desenvolvimento da moeda e da economia, etc. É graças a estes períodos fragmentados da história da humanidade que compreendemos a complexa evolução do homem político, social, econômico, histórico e culturalmente.

Cada umas dessas eras possui ramificações que englobam vários tipos de educação, costumes etc.

Esse é o foco do nosso blog, como dito antes, relacionar o hoje estudando profundamente as raízes das sociedades. E mais!! Perceber qual o cenário atual e refletir cada vez mais sobre qual o nosso papel ( professores, pais, comunidade) na construção de uma educação igual e de qualidade para todos!

Acreditamos que juntos vamos fazer algumas descobertas interessantes!

Vamos nessa?!!

Laís, Mariana e Mellany.

Referências

Disponível em http://www.infoescola.com/pedagogia/historia-da-educacao/   http://www.infoescola.com/historia/eras-historicas/

CONTATO:

lais_28ma@hotmial.com

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mellany_rodrigues@hotmail.com

Sobre as autoras!

Jovens estudantes de Pedagogia da faculdade ESAMC de Sorocaba que juntas, veem em um mesmo horizonte atuar transformando a educação brasileira e a vivenciar o aprendizado de maneira significativa com seus futuros alunos.

Mellany Rodrigues
Laís Aguiar
Mariana Almeida